从宏观角度谈学校创新教育

谐的环境，诱发学生创新动机。

    创新实践证明，创新需要一个宽松和谐的外部环境，学校应努力创造条件，给学生创造和谐环境，激发学生的创新欲望，诱发学生创新动机，具体表现在

    1、学校计划，教学目标，班级量化考核，学生的评优措施的制订上，应征求吸收学生的合理化建议，发扬民主，让学生当家作主，积极参与激发学生参与学校管理的积极性与创新性，变学生由学校管理的被动者为学校管理的主动者。

    2、学校应为学生提供创新锻炼的物质条件，学校的图书室、阅览室、实验室、仪器室、微机室、语音室、多媒体教室、电视台、科技制作室、绘画室、校刊校报编辑室、心理咨询室、劳技教室全面向学生开放，为学生创新活动提供便利。

    四、利用课堂教学主阵地，结合各学科特点，更新教育观念，改进教学方法，培养学生的实践技能与创新意识，提高学生的创新能力。

    课堂教学是学校教育的主要形式，是教育因素容量最大，功能最全，最可控，最有效的时空。学生创新素质的形成与发展，主要是通过课堂教学实现的。培养学生创新意识要遵循，循序渐进原则，教学方式上弘扬中华民族“教学相长”优良传统，倡导教师和学生之间相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，教学方法上，提倡学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力和分析解决问题的能力。

    数学课上，应注重对学生创造性思维的培养，使学生善于求同，更善于求异思维，如学校组织乒乓球比赛，报名200人，比赛实行淘汰制，败者出局，轮空者可参与下轮比赛，问共多少场，才能决出冠军，此题按常规算较麻烦，若改变思路，求异思维，求解的过程大大简化，因为比赛总有一胜一负，每场比赛只淘汰一人，200人参加得出一个冠军，需淘汰199人，也就是进行199场比赛即可。由此看出，两种思维结果相同，需求思维优异明显。

    自然或理化生课上尽量补充一些训练学生创新能力的实验，让学生对所有实验都须提出改进建议，引导学生多角度多方位观察演示实验，相互交流，独立思考。

    语文课上，开展一周一设想思维训练，积极开展创新论文评比教学，让学生在实际锻炼中提高综合能力。

    五、积极开展活动课教学，全面实施创新教育。

    活动课教学是课堂教学的有力补充，它能够使学生更加贴近生活，最大限度地，让学生动手动脑，提高学生创新意识和实践能力。

    1、组织学科兴趣小组开展活动，成立“奥林匹克数学小组”、“微机兴趣小组”、“科技制作小组”等通过这些小组活动，发展学生兴趣特长，培养学生学科学，探求真理的精神。

    2、开展经常性文体活动，学校可组织歌咏比赛、绘画、泥塑、雕刻、剪纸、广播体操比赛、篮球对抗赛等，培养学生不畏艰难精神，团结合作精神和正确的审美观，塑造学生完美的创新性人格。

    3、开展社会调查活动，如教师可组织学生到商场调查消费者，有哪些合法权益，哪些权益容易受到侵犯，受侵犯后该怎么办，通过走访询问，做好调查记录，找出解决问题方法，从而培养学生的社会实践能力与创新能力。

    总之，创新教育是一种新型教育，是以传统教育模式向现代教育模式的历史性转变，是对素质教育的深化与发展。它须遵循循序渐进原则，一蹴而就。学校须更新教育观念，教师以自身做起，以培养创新性人才为目标，为全面振兴中华民族而培养出合格的人才。