浅谈幼儿心理健康与环境建设

    随着教育改革的不断深入，深入健康教育已成为广大教育工作者研究的重要课题之一。在幼教工作中，大力开展幼儿心理健康教育是广大幼教工作者的职责和任务。加强环境建设，科学运用环境教育，是幼儿心理健康教育的有效途径。

    一、幼儿心理健康的主要特征及心理卫生问题

    从工作实际出发，我们把幼儿心理健康的主要标准归纳为五个方面：

    （一）、正常的智力。表现在感知、记忆、思维、想象、语言等方面的特点都符合其年龄特点。

    （二）、良好的情绪。心理健康的幼儿应该开朗、活泼、对人热情、诚恳、经常保持心情愉快。积极情绪多于消极情绪。

    （三）、能和他人保持正常关系。心理健康应当表现为乐于与人嬉戏，友好相处，经常与多数幼儿建立良好的关系，乐于关心他人，帮助他人。交往能力强。

    （四）、在社会环境中适应能力强。能较好较快地适应变化了的人际环境，有自信心和意志力。

    （五）、没有多动症、孤独症、过度恐惧、夜惊、口吃等心理疾病。

    幼儿园工作规程明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理保健工作。”世界卫生组织对健康做的定义是：“健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且还包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。学前儿童的健康也要从幼儿身心两个方面去衡量。”由此可见，幼儿的生理健康和心理健康同等重要，忽视任何一方面，都不利于幼儿身心健康发展。

    对心理健康问题，以往人们不大注意。其原因是，有些心理方面引不起人们的注意，甚至当作生理和个性方面的问题。如果有的幼儿怕尿床而引起睡眠障碍；胆子小而引起语言障碍等。这些都属于心理卫生问题。

    现在幼儿中主要存在着以下四方面的问题：

    第一、性格和情绪问题。包括任性、自私、娇气、固执、胆怯、退缩、懒惰、自卑等。

    第二、社会行为问题。包括好打架、骂人、好发脾气、争吵、说谎、嫉妒、不合群、以强欺弱、有破坏性行为等。

    第三、学习上的问题。包括注意力不集中，反应迟钝、多动症等。

    第四、神经功能障碍。包括语言障碍、睡眠障碍、排泄系统障碍等。

    以上这些问题的产生，影响和阻碍着幼儿身心健康发展。幼儿年龄小，心理脆弱，需要成年人保护和培养。

    二、幼儿心理健康教育环境建设的二个方面

    良好的心理环境潜移默化地塑造着幼儿的性格、意志品质等非智力因素，激发着幼儿社会情感和社会适应力，使他们的身心更加健康，为将来走向社会，打下一个坚实的基础。为他们健全人格的形成创造一个好的开端。

    （一）、幼儿园要在园内为幼儿营造良好的心理健康氛围

    首先，在幼儿与教师之间创设互爱、尊重、宽容的氛围。

    教师对幼儿诚挚的、深切的爱往往会使幼儿具有足够的安全感，增强适应... -->>
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